教育部新课标公布 语文古诗文背诵篇目增加

教育部新课标公布 语文古诗文背诵篇目增加

2018年1月17日，教育部发布《普通高中语文课程标准》，加强中华优秀传统文化教育成为此次修订的一大重点，明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了学习要求。

据悉，新的课程方案和课程标准将于2018年秋季正式开始执行。结合《义务教育语文课程标准》，整理出1—12年级的学生需要背诵所有古诗文共计208篇。

对不少人而言，背诵古诗文可能是学生阶段不得不经历的一件有点儿头疼的“差事”。新出炉的语文新课标要求，又进一步提高了孩子们的学习要求。选择一本配套的教辅书，就成为各位家长关注的问题。

背诵古诗文的目的是什么?

有人对这样的修订产生了质疑，单纯的背诵古诗文，是否能够真正达到提高学生语文素养的目的?这种做法是否会增加学生的背诵负担?对此，教育部相关负责人回应称“不要认为背就是负担。每个阶段不管是学习还是工作，只要是干事都是会有负担的，关键是看这件事有没有意义，这件事情的价值所在。”其实，背诵只是一种手段，提高学生的语文素养才是目的。

近年来，语文越来越受到重视，国际安徒生奖获得者曹文轩就提出了“大语文时代”的概念。大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的语文综合学科。从各地的高中语文试卷中就可以体现出对传统文化知识的重视程度，试卷中课外拓展内容增加，体现出对综合能力的考察。

“古诗文背诵只是用来提高中华传统文化的一种手段，目的是要了解古诗文的背景文化知识和其中蕴含的哲理。”跟谁学高中语文部负责人强调。但实际情况是，学生背诵古诗文只是为了应付考试，就是单纯的机械记忆，而且把大部分的精力用在背诵篇目上，并不了解古诗文背后蕴含的内涵。诗人余光中曾说过“如果把背诵的概念扩展为学习，那么答案就会很清晰：我们要学习的古诗文不是太多，而是太少了”。古人说“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”所以说，背诵这些古诗文的目的不单是为了应付考试，更多的是学会应用，不管是传统文化知识的积累语文素养的提高，还是对思想上带来的启迪。

如何背诵古诗文?

第一，要正确对待古诗文背诵。把一件事情做好的前提是要真正的热爱，所以要端正对待背诵这件事情的态度，要把背诵当成是一种乐趣而不是负担，发现蕴含在其中的美。要学会体会古诗文背后的内涵。在看到一篇古诗文的时候，第一件事不是急着去背诵，而是先要了解其中的内涵。文章的作者是谁，写作背景是什么，作者的写作意图中心思想是什么，运用了什么样的修辞手法，在语言的使用上有什么独特之处。

第二，注重平时的古诗文积累。语文素养的提高是一个积累的过程，尤其是学习传统文化知识是一个积累的过程。古诗文是每个孩子都要练就的童子功，所以应从小培养孩子对古诗文学习的兴趣，培养孩子阅读背诵古诗文的习惯。

第三，运用科学的背诵方法。在理解了古诗文背后的内涵后，还要学会科学的背诵方法，这样才能达到事半功倍的效果。跟谁学语文负责人给出了以下背诵方法：

化整为零背诵法：

很多时候需要背诵的古诗文的篇幅较长，就适合采用这种背诵方法。化整为零就是逐段的去背诵，分小目标去背诵，先背诵第一段，等第一段的内容背诵下来后再背诵下一段的内容，以此类推直到背诵下全文;或者是把文章按内容划分段落，按照大的段落去背。

提纲法：

在背诵之前，先明白文章的写作思路，理清楚文章的框架，提炼出段落的关键词，然后再根据关键词的提示去背诵。因为古诗文特殊的写作特点，还可以根据文章使用的修辞手法进行背诵。这样就会加快背诵的速度，提高背诵的效率。

限时背诵法：

给自己定一个背诵的目标，规定一个背诵的时间，计划好在规定的时间内要完成什么样的背诵任务。在背诵的时候稍微给自己施加一些压力，可以更加集中注意力，提高背诵效率。

“了解古诗文背后的文化内涵，在真正读懂古诗词的基础上，再采用适合自身的背诵方法进行记忆，才是最好的古诗文背诵方式。”跟谁学高中语文部负责人说。