中国STEM教师能力等级测评系统发布

中国STEM教师能力等级测评系统发布

STEM教育作为科技创新教育的有效形态，在世界范围内已经形成了引领科技发展和人才培养的新潮流，在风云变幻的国际环境下，大力发展以科技创新为核心的STEM教育对我国意义重大。但目前国内STEM师资力量短缺，教学水平参差不齐的现状严重制约着中国STEM教育的发展。作为《中国STEM教育2029行动计划》落地实施的重要举措，中国教育科学研究院在升级制定《STEM教师能力等级标准2.0》的基础上，4月12日正式发布“中国STEM教师能力等级测评系统”，中国教育科学研究院崔保师院长出席会议并讲话，会议由中国教育科学研究院高宝立副院长主持。

“中国STEM教师能力等级测评系统”研发团队由国内外知名的STEM教育理论与实践专家构成，在中国教育科学研究院STEM研究中心统筹指导下，分为理论组、教学实施组、教学设计组三部分开展工作。经过一年的时间进行反复论证、精心设计，系统以教师专业发展理论、教育评价理论、STEM教育理论及实践研究为依据，分为指标体系、测评框架、测评工具三大模块，通过诊断测试、视频评价、现场评价等不同环节，力求全面客观地反映STEM教师的能力水平，为促进教师改进教学实践，发展专业能力提供重要的参考依据。

来自教育部、科技部、中科院、亚洲教育创新研究院、香港岭南大学、北京师范大学、北京大学、陕西师范大学、北京市教委、北京教育学院、深圳市福田区教育局、海淀区教师进修学校、清华大学附属中学、北京中学、北京教育学院、共青团中央等政府机构、科研院所和学校的几十位专家和领导围绕“中国STEM教师能力等级测评系统”进行了充分讨论，并在提出建设性意见和建议基础上，对该系统的科学性、有效性进行充分的肯定。大家一致认为，该系统的落地实施必将为全国学校和教育机构提供一个STEM教师发展的重要参考依据，并通过测评促进教师改进教学和实践、提升专业水平，为保障我国STEM教育持续有效开展奠定扎实的人力资源基础。

据了解，基于该系统的STEM教师能力等级测评工作将于今年上半年在全国范围内启动。

STEM究竟是什么呢?

STEM代表科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。

中国教育问题：缺乏解决实际问题的能力

我国的课程体系中，有关工程和技术的课程比重低且不受关注，学校教育更加偏向于科学和数学的教育。但是在社会工作中从事技术和工程的人数要远远高过从事科学和数学的工作人数。这种教育的差距，导致了很多同学毕业后缺乏解决社会实际问题的能力。

怎样“解决实际的问题”的工科思维没有打开，不懂如何运用书本理论知识去解决实际问题，缺乏批判思考和创造力的工程师素养，导致孩子们跟不上时代发展的脚步。

STEM教育到底有多重要?

在美国它的重要性不亚于中国的素质教育，美国大部分中小学都设有这部分经费开支，而且被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。

在STEM教育的号召下，机器人、3D打印机进入了学校;奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码;

这种打破学科界限的全科式教育，鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。

目前，STEM教育没有完全普及，最大的挑战来自两个方面：

一是从国家政策来讲，我们国家对这种教育已经很重视了，但是真正在学校落实需要师资，而我们没有配套的师资培养培训体系。

二是STEM教育不管是以什么样的形式呈现，都需要课程开发，我们现在没有系统化的课程资源支持，只有一些零散的、点状的STEM课程的呈现。

所以未来的挑战是怎样把STEM课程系统化，并且把STEM课程和现有国家课程有机整合起来。