香港通识科内容偏颇要改 香港通识教材漏洞是什么?

香港暴力事件让中国市民感到失落，很多人都指出香港通识科内容偏颇要改，那么香港通识科内容偏颇要改什么内容呢?近日香港教育工作者联会黄楚标中学校长黄锦良表示，香港现阶段的教育制度问题是有缺陷的，教育问题主要出在通识科，通识科存在中国现代史教育的薄弱、教材内容的偏颇等一系列问题。据了解通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。香港通识教材漏洞是什么?

香港通识教材漏洞是什么

香港通识教材漏洞是现代史教育的薄弱以及政府把关的缺位等等问题。

香港通识教育发展历史

通识教育本身源于19世纪，当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。自从20世纪，通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。

古代中国

通识教育的思想，源远流长。《易经》中主张：“君子多识前言往行”;《中庸》中主张，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。《淮南子》中说“通智得而不劳”。通识教育可产生通人，或者称之为全人。《论衡》中说：“博览古今为通人”、“读书千篇以上，万卷以下，弘扬雅言，审定文牍，以教授为师者，通人也”、“通人胸中怀百家之言”。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。

古代西方

西方文化中通识教育思想同样也很古老，亚里士多德主张“自由人教育”，他的对话式、散步式、讨论式多学科教育，被称为吕克昂式逍遥学派。伴随工业革命，由纽曼倡导的博雅教育，主张培养博学多才、行为优雅的人。

现代教育

由马修·阿诺德多方倡导的现代大学“通识教育”影响广泛，备受关注，逐步受到世界知名大学的认同。例如，较早开展自由教育的耶鲁大学倡导学生选修人文艺术课程;哈佛大学则在通识课中极力打造通识核心课程，在教育计划中倡导文理交叉;北京大学的“通识教育文库”与芝加哥大学的“名著课程计划”在通识教学中有异曲同工之妙，都试图把“全人类的文明经典”介绍给学生。台湾大学、台湾辅仁大学、香港中文大学等，在通识教育中，也试图增加学生知识的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文素养与科学素养，把学生培养成“全面发展的人”。

中国香港通识教育现状

目标：致力全人教育

1. 中西文化交汇

2. 多元化等特色

3. 全人教育(Whole-person Education)

4. 完整教育(All-round Education)

目的

1. 扩展学生视野

2. 培养独立思考能力

3. 对自身及社会有深刻的认识

香港通识教育代表人物、事件

致力于推动高中的通识教育

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