2018年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》答案(小学)
2018年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》答案(小学)
一、单项选择题
1、D因材施教
2、A公共性
3、C顺序性
4、C品德课和各科教学
5、B民主型
6、A沟通合作教育能力
7、A肥皂水
8、D联觉
9、趋避冲突
10、B复述
11、D命题
12、B共情
13、B启发性原则
14、A实验法
15、D情感态度和价值观
16、C对课堂教学起到辅助作用
17、D相互调适取向
18、A特朗普制
19、C社会、儿童与科学
20、B校本课程
二、简答题
21.(1)了解和研究学生;
(2)树立正确的学生观;
(3)提高教师自身素质;
(4)热爱尊重学生，公平对待学生;
(5)发扬教育民主:民主平等是现代师生伦理关系的核心要求;
(6)主动与学生沟通，善于与学生交往;
(7)正确处理师生矛盾;
(8)提高法制意识，保护学生的合法权利;
(9)加强师德建设，纯化师生关系。
22、影响学习迁移的因素有:
(1)学习材料的特点;
(2)原有的认知结构
(3)对学习情境的理解;
(4)学习的心理准备状态
(5)学习策略的水平;
(6)智力与能力;
(7)教师的指导
23、(1)语义清楚。设计的问题应使被调查者能够正确理解，不会产生歧义。对题意的理解应是唯一的。不能把两个或两个以上的问题合并成一个问题来提问。
(2)语句简洁。问题的语句形式要简单。通俗易懂。
(3)面向对象。问题的语句和措辞要适合被调查者的文化水平和职业特点，特别是被调查者是小学生或幼儿园小朋友，要考虑被调查者的理解能力，尽量把复杂问题简化处理。另外，在问题中应避免使用生僻词语以及新名词和概念。
(4)价值中立。在设计问题时，应避免印证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以避免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答。
(5)避免社会认可效应。社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反应，而不是反映自己真实的观点、看法和态度。这种现象一般会出现在回答有关思想、政治和道德方面的问题时出现。因此设计这类问题时，应少用是否式回答。可以用情景式问题或者两难问题代替。
三、材料分析题
(1)随着社会的进步，教育面临着许多新的课题。在我国全面走向小康时期，一些独生子女过着饭来张口，衣来伸手的生活。父母代办，缺乏自理能力。导致劳动观念越来越淡薄，使这些独生子女只会读书，不会劳动。这样就会影响这些人的素质问题。所以，从小抓好劳动教育非常重要。劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面，一个人从小培养好的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，将来才会有所作为。勤劳加才能才等于力量，所以小学阶段应该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础。
(2)(一)更新教育理念，增进师生共识
实施劳动教育，可以以劳立德，以劳增智，以劳健体，促进学生全面素质的提高。把学生培养成个性充分发展又具备实践能力和创新能力的热菜。
(二)学生家庭配合，形成齐抓共管的氛围。
结合家访，召开家长会，举办家长学校，向家长宣传科学的育儿知识，介绍成功家教经验，指出不良家教给孩子带来的负面效应，培养孩子"自己的事情自己做，不会的事情学着做"的习惯
(三)组织劳动实践，进行劳动教育。培养劳动情感和劳动实践。
(四)及时总结评比，提升教育效果
必要的评估既是对学生劳动成绩的肯定，也是劳动教育向更深层次推进的有效举措。
25.(1)遵循教学规律中的双边性规律，材料中沈老师在学生出现犹豫的时候，通过逐步阅读，引导学生感受雪景。
(2)课堂教学如何发挥教师的主导作用:1、具备应有的知识和能力素质、品德及人格;2、具备客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定、教师工作的条件是否得到基本的保证。
四、教学设计
26(1)教学目标:
知识与技能:认识"基"等7歌字。会写"久、乎"等字。
过程与方法:正确、流利、有情感地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
(2)"甚至"一词的教学过程
1、出示卡片"甚至"，指导学生读准翘舌音。
2、创设情境，理解运用:指明一组学生往后开火车读"词卡"
3、引导学生找出甚至所在的句子。生汇报，出示句子:被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。指名读。分层次指导读，感受被困的小鱼多!
4、创设情境，迁移运用，练习用"甚至"说话。
5、指导书写"至"字。
生自主观察"至"字，学生思考"至"字是什么结构?(生:上下结构)
哪一笔是保持整个字平衡的关键笔?(生:第一笔"一"最为关键)。
教师示范、学生练习。
教师边板书，边讲解，强调"至"字笔画要写的横平竖直，第二笔"瞥折"要与上面相连，与下面的"土"字相隔。
6、学生描红临写，师巡视指导。展示点评
(3)板书设计
潜水洼里的小鱼
小鱼被困:近在咫尺 回不去
男孩救鱼:走 弯 捡 扔(小鱼在乎)
保护动物 珍爱生命
27.(1)从算数思维向代数思维进行过渡主要体现在"用字母表示数"以及"方程的
意义教学中，学习"用字母表示数"的过程是帮助学生简历数感与符号意识，同时也是学习方程最根本的基础，是连接学生由算数思维过渡到代数思维的纽带。小学一至三年级，学生在相当长的时间里都是以算数思维为主的，到了四年级，伴随着学习的不断深入，从算数思维过渡到代数思维是每一个学生必须面对的过程，这也为今后中学、高中的学习打下基础。
(2)教学目标:
知识与技能目标:学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
2、过程与方法目标:通过具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。
情感态度与价值观目标:在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
(3)一、谈话导入，揭示课题
同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答:"妈，你这都说过N遍了!""还有，你跟你同学炫耀时说过这样的话么?""这游戏我n年前就已经玩过了!"
那这里的N表示什么呢?
它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)
设计意图:通过学生自己熟悉的生活经历，使他们感受字母在我们的生活中是比较常用的，并且它还可以表示一个不确定的数。同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来，激发学生学习的积极性。以此为基础揭示出本课的课题。
二、
展示情境，引导探究
(一)出示教材例1的情境图。讲讲从情景图中你能得到哪些信息?
(二)出示表格
小红的年龄/岁
爸爸的年龄/岁
1
5
10
…….
……
1.将表格补充完整(列出算式和求出结果)。
2.表格中的省略号表示什么意思呢?
3.你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄么(用字母a表示小红的年龄)?
4.交流式子，进行比较。
5.想一想，a可以是哪些数?可以是200吗?
设计意图:通过表格内容的完成，使学生能够体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在一定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄，培养了学生抽象概括的能力:通过询问学生"a可以是200么"
，使学生明白，在实际问题中，字母的取值范围是由实际情况来决定的。
(三)代入解题
设问:当小红的年龄a=31时，爸爸的年龄是多少?
a+30=()+30=( )
设计意图:通过代入解题练习，使学生掌握代入解题的方法。同时通过年龄的计算，让学生也能体会到当他(她)为人父母的时候，自己的父母已经是年过半杯的老人了，进而渗透尊老爱幼的思想教育。
三、巩固拓展
(一)课件展示图片填一填。
(二)算一算
小红买了9本笔记本，每本X元，共需要多少元?(用含有字母的式子表示)
如果每本笔记本8元，小红付钱后找回了28元，那他总共付了多少元?
如果她付出相同的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢?
设计意图:联系的内容设计密切联系新学知识，同时在编排上体现着由易到难的层次性。联系的材料还紧密联系学生生活实际，对学生而言具有一定的熟悉和易操作性。
四、课堂小结，拓展延伸
这节课你有什么收获?还有什么疑问么?
设计意图:通过对所学知识的回顾，帮助学生树立和进一步巩固新知。对学生"还有什么疑问"的设计，又能给学生一个查漏补缺的机会。
28.
1、它的形成基础是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。如果没有知识一切能力都将是"空中楼阁":文化意识是得体运用语言的保证，也使学生对语言的理解更深刻;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;培养了一定的语言技能，形成适合自身的学习策略，在这个过程中，文化意识的培养可起到促进学生英语思维的形成并开阔学生的视野。情感态度是以上因素形成的主要动力。这五个因素之间相辅相成，相互促进和制约，缺一不可。
2.Teaching aims
(1)Knowledge andskills
Students canread the passage and understand the main idea of the passage
(2)process andmethod
By reading thepassage loudly and role-playing.students can know the different time ofChildren's Day in different countries
(3)Leading in
Sing thesong:Happy Children's Day
设计意图:活跃课堂气氛，引入本节课
Teachingprocedures
Step1:Listen tothe tape and understand the main idea of this passage
设计意图:锻炼学生听大意的能力。
Step2:Read thepassage loudly and discuss the following question in groups.
Q1:When isChildrens's Day in China?
Q2:How manyChildren's Days in Japan and what are they?
设计意图:培养学生阅读及查找具体信息的能力。
Step3:Work in groups and finish the T/F questions
设计意图:培养学生的小组合作意识。
