试卷质量分析怎么写 试卷质量分析范文

试卷质量分析范文1

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现状况相贴合，学生在测试中基本发挥正常。但是我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

1、试卷资料覆盖面全各资料所占比例合理，贴合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察潜力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填一填、算一算、统计表等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。“我会填、我会算、我会做、我会用”等话语体现着对学生的鼓励和赏识，能使学生增强自信心。

4、试题的不足之处在于计算量大了些，而且涉及的知识范围有点超出本学期的教学资料和要求。例如第四大题的第1小题葡萄熟的第1小问，我个人觉得这题出的题目数字偏大了些，考完后我又仔细查看了教材教参，教参上明确指出本学期只学万以内的加法和减法(一)，课本上的例3和例4都只要求学生能够用不同的方法计算出几百几十加减几百几十。因此学生碰到2000-980这样的题目就有些不知所措了。改完试卷后我看了学校整个年级的试卷，发现好多学生都不会做这道题。又例如：第四大题第3小题，这题出得很灵活，出得很好，但是我们老师们一向认为这样得题目固然很好，但数字还是过于偏大了一点，比如60除以4，60除以5，对于我们二年级的学生来说还是困难了点。数学与生活有密切的联系，数学课程的资料呈现就应贴近学生的生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系。因此我推荐在出试卷时，第四大题第2小题购物中的第2问中第2小题让学生进行估算效果肯定会更好些，学生也不会因计算结果错误丢许多分。以上几方面的分析，只是我个人的评价，说得不正确得地方，请秦院长和老师们批评指正。但是透过这次考试后，我深深地体会到：加强数学基础知识的训练与培养，大力提倡钻研教材，吃透教材等大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后必须会做得更好。

试卷质量分析范文2

一.试题特点

试卷共有四个大题：选取题，填空题，作图题，解答题。

全卷100分，总题量25题，其中选取题10题，每题3分;填空题10题，每题2分;作图题1题，分数为6分，解答题4题，共32分.考试范围为八年级(上)的第一章平行线和第二章特殊三角形。

试题的知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求，以八年级上的第一章平行线和第二章特殊三角形的知识资料为主要载体。试题比较贴近新课标的理念，注重三维目标，体现了创新与探究，渗透数学思想方法的题型.能密切联系生活实际，考察学生应用潜力和开放性思维的培养.

试题立足于教材，知识点较全，针对每个同学来说都有得分点.全卷能遵循新的教学理念，注重了学生的数学应用，数学创新，数学思想与数学潜力的考查.

此次考试主要采用闭卷考试.考试时间为90分钟.试题注重基础，试题题型大部分来自课本，个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.

从八年级数学第一次月考检测试卷的命题总体来说，具有以下特点：注重学生基础知识的考察。整个试卷上的题目基础性强，能够考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题潜力、解题技巧及方法的运用。

试卷立足教材，与现实生活相联系，注重考查学生运用数学知识解决实际问题的潜力。所考察的知识点全面、覆盖面大，教材中的资料均能涉及。

试卷最大的特点在于关注了对数学基础知识、基本潜力和基本思想方法的考查：如第1，2，3，5，6，9，10，11，12，13，19，20，21题等等。关注对学生的符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、的考查：如第22，23，24题等等。关注了对学生获取数学知识的思维推理潜力和解决问题潜力的考查：如第25题等等。开放性试题、应用性试题、信息分析试题的设计得到必须的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间：如第25题等等。

二.学生得分状况

从整体试卷的难易状况看，此次数学试题难度适中，以常规题居多，但从考试状况来看，学生考试状况欠佳。

总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想，选取题的答题状况总体较好，但是在简答题方面，学生由于对基础知识掌握的不是很到位，导致无法正确运用，因此解答题得分状况比较糟糕。

下面逐题简要说明：第一题选取题：总分30分，因为起点较低，基础性强，学生得分状况比较好.第二题填空题：总分32分，得分状况也较好。第三题作图题，总分6分，但由于相当一部分学生答题不规范，导致这道题的得分率很低。第四题解答题：总分32分，此题整体难度不大，但从阅卷状况来看，得分状况不是很好。错误原因主要是绝大多数同学基础知识掌握不扎实，同时在答题步骤上存在很大不足。尤其是第24题、25题得分较差，主要原因是学生运用数学知识解决实际问题的潜力不强，对知识的掌握不是很牢固。

从整体上看，学生对基本知识和基本技巧不能灵活运用是一个大问题。

三.学生答题主要错误个题分析

第1题：部分学生选取A，原因是对有关平行线角的性质没有掌握牢固。

第2题：部分学生选取A，原因是无法正确运用平行线的性质。

第5题：部分学生选取B，原因是缺乏必须的空间想象潜力及推理潜力。

第9题：部分学生无法写出正确答案，原因是对分类思想掌握不牢固，导致无法正确应用。

第10题：学生得分率比较低，题目本身的难度不大，大部分学生做错的原因在于对相关概念没有牢固掌握，对一些简单的知识都没有正确运用，导致失分。

第25题：大部分学生都没有得分，原因主要是学生对基础知识没有很好掌握，导致无法正确应用，还有就是学生缺乏必须的推理潜力。

从整体状况来看，最主要的失分原因在于：一是复习时忽视了细微知识的检测;二是计算潜力较差，学生习惯依靠于计算器，连简单的计算也出错;三是学生阅读分析问题和语言组织的潜力差，缺乏细心和耐心;四是独立思考问题的潜力欠缺，依靠老师的思想严重。

四.改善及推荐

1、教师务必要学习研究《课标》，从整体上把握教材，研究单元教材，掌握重点和难点。狠抓基础，对于基础知识不能只停留于知识的表面，还要让学生知其所以然，训练中突出基础知识的应用。总结经验，针对各校状况，制定好下阶段教学任务是什么，目标是什么，就应补救什么，成功的经验是什么，如何进一步发扬。

2、加强数学思想方法的教学，个性是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅仅仅学好概念定理法则等资料，而且能领悟其中的数学思想方法，并透过不断积累，逐渐内化为自己的经验，构成解决问题的自觉意识。

3、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言符号语言图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅仅仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像图表的理解和应用潜力。

4、加强学生学习习惯的培养，包括书写格式习惯;规范答题习惯;认真审题习惯;

5、重视教学方法的改善，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计提出适合学生发展水平的具有务必探究性的问题，创设问题情境，使学生应对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

预习习惯;复习习惯;改错习惯;独立思考的习惯;