教育部发文消灭水课：教授要为本科生授课 严把毕业出口关取消清考

教育部发文消灭水课

31日，教育部发新规，公布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》：今后高校要全面开展一流本科课程建设，破除课程千校一面，杜绝必修课因人设课，淘汰“水课”;要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列;要提升大学课程学习的深度，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。意见明确提出，经过三年左右时间，要建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。什么是水课?新规该如何解读?

什么是水课?

水课是指专业的师资力量较为缺乏，多数专业课皆由非业界或非专业的老师教学，课堂内容乏味，学生收获小。大学里的这些‘水课’都有一些共同点：作业少、课堂管理松、课程绩点高，利于学生顺利获取学分，但是否利于学生的就业发展值得反思。

中国高等教育质量下滑问题早已被提出并得到各方关注，推动高等教育内涵式发展、提高人才培养质量的口号喊了很久，也制定出台了不少政策措施，但这一问题尚未得到根本改善。

关于一流本科课程建设新规

高校要实现基层教学组织全覆盖，教师全员纳入基层教学组织，强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。

高校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列;严格执行课程准入制度，发挥校内教学指导委员会课程把关作用，拒绝“水课”进课堂。严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”;严格课程质量评估，在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。

高校要建立以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度，加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度;加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度;加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性;要加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。