什么是双师型教师 国家认定标准是怎样的 如何培养双师型教师

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。到目前为止，我国职业院校专任教师将有百万人，双师型教师数量持续增加，整体素质有待提升。那么，什么是双师型教师?我们一起来看看吧!

一、双师型教师含义

目前还没有一个权威性的科学解释。目前有的学者将其概括为两种：

1、一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;

2、二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

字面解释。在高职院，对“双师型”教师概念的理解停留在字面上的不乏其人，简单地说，“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务(或职业资格)”，如“教师+技师(会计师、律师、工程师等)”。从“双师型”教师应具备的基本素质和能力着手，对“双师型”教师概念进行理性的综合解释。

二、国家认定标准是怎样的?

双师型教师认定标准为认定对象为具有讲师或者以上教师职称，且满足其他四项要求之一的专任教师。其他四项要求包括：

1、有本专业实际工作的中级或以上技术职称;

2、近五年中，有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书能全面指导学生专业实践实训活动;

3、近五年主持或者主要参与两项应用技术研究并成果已被企业使用且效益良好;

4、近五年，主持或主要参与两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

三、双师型教师怎么培养?

除了从外部“引进来”进行“增量”，对于众多职业院校来说，如何对学校在职教师进行培训、培养以转型为“双师型”教师，盘活现有的“存量”也同样重要。

如何激发老师进行实践能力提升的自觉性、主动性，孙湧认为：

一方面是“挥鞭子”，坚定实施人事制度改革，提前制定招不到学生的专业应对办法，打破教师“铁饭碗”，新进专任教师实行预聘-长聘制，考核坚持“三年达标、六年晋升”原则，聘期内经考核达到要求的签订长聘合同，未达到要求的终止聘用，以此激发师资活力;

另一方面是“竖梯子”，学校印发《“双师”素质教师培训方案》，按照人均4000元标准，支持学校教师参加职业技能等级证书培训，鼓励教师冲刺HCIE、OCM、CCIE、CFA等行业企业高端证书等。