全球自闭症人数 为什么自闭症叫星星的孩子？

为什么自闭症叫星星的孩子

每年的4月2日，是世界自闭症关注日。

人们称孤独症儿童为"星星的孩子"，儿童孤独症又被称为儿童自闭症，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作等反应为特征的发育障碍疾病。

他们可能无法注视你的双眼，但渴望你的关注;可能无法适当表达自己，但同样需要交流。

自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”人们无从解释，只好把他们叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。

有这样一群孩子，他们内心丰富却无法与人沟通，他们听力完好却对外界充耳不闻，他们和正常孩子一样美丽可爱却行为怪异刻板，他们听得见，却对声音没有任何表情，有语言却不愿意和你交流，有行动却无法为常人所理解，他们就是这样的一群孩子，他们永远沉浸在自己孤独的世界里，不会交流，不会沟通，就像天空中闪烁着却遥远的星星，他们有着“星星的孩子”这个动人的名字，充满诗意却远离我们的世界，静静地、孤独地闪烁着，与所有的喧嚣无关。

说起自闭症，许多人都将其与天才联系在一起，比如奥斯卡影片《雨人》中的主人公。2007年12月，联合国大会将4月2日定为“世界自闭症日”后，有研究指出，牛顿、爱因斯坦、比尔·盖茨这些天才都曾有轻度自闭症。但是，大家不要认为是自闭症患者就是超出常人的天才，其实只有一部分自闭症患者有所谓的天才。自闭症患者在社交、沟通等日常生活中的痛苦，往往是常人无法承受的。

曾经何时，自闭症还被认为是一个罕见的疾病，流行率只有大约0.01%，但是近年来这一个数字有一个明显增长。

据估计，全世界每160名儿童就有1名患自闭谱系障碍。这一估计值是平均数字，各项研究的报告流行率差异很大。但最近一些研究报告的患病率要高得多。

同时，各项研究各个地区的报告流行率差异很大，从0.6%到2%不等。瑞典斯德哥尔摩的一项队列调查中显示，13-17岁间，被诊断有自闭症的青少年的比例竟超过了2%。而在中国，东南亚，非洲等发展中国家，这项数据的统计还不完全，甚至是一片空白。

自闭症的两大核心障碍

1943年，美国儿童精神科医生Leo Kanner首次报道了这种疾病。

自闭症也叫孤独症，属于先天性疾病，是一种在社交技能、认知和交流等多方面存在障碍的发育障碍。

人们对自闭症的通常认知，或者妖魔化，或者浪漫化。

但绝大多数自闭症患者，既不是动辄打杀的暴力狂，也不是天赋异禀的超能者，他们就是遭受发育障碍困扰的普通人。他们虽表现各异，却有两样相同：社交障碍和刻板行为，这也是自闭症谱系障碍的诊断标准。

只社交障碍无刻板行为不是自闭，只行为刻板无社交障碍也不是自闭，两种障碍必须同时具备。

社交障碍或许容易察觉，刻板行为却比较隐蔽。

常见的刻板行为有：动作刻板，如摇晃身体、挥舞手臂;

物体使用刻板，如坚持把玩具排成行;

语言刻板，重复仿说或固定地刻板地使用语言;

秩序刻板，对行为流程和安排的固着难以接受改变;

爱好刻板，对某些物体或内容异常执着和热爱并难以转移注意力。

国外如何治自闭

英国：动画片治自闭

早在2007年，英国剑桥大学自闭症研究中心的专家西蒙·巴伦·科恩教授就与同事共同制作儿童动画片来辅助治疗儿童自闭症。

科恩将玩具汽车和人脸结合起来，制作了一部题为《运输汽车》的动画片。故事讲述的是一些玩具汽车的历险记，透过数码技术粘贴，这些车都有了一张张生动灵活的人脸。这部动画片共15集，每一集5分钟，专门讲述关于情感的故事，如欢乐、害怕或惊讶等。

通过这种娱乐性的方式帮助他们了解情绪和表情。因为汽车的活动有预见性和重复性，所以自闭症儿童会对它们着迷。该动画片的DVD光盘已发放给3万家2—8岁的有自闭症患儿的家庭。

德国：十招治自闭

德国科学咨询委员会全国自闭症儿童联盟指出，在治疗自闭症的过程中，总结了十种治疗自闭症的方法。

注意力交流法。该方法的目的就是帮孩子与外界建立联系。父母可以先像“镜子”一样模仿自闭症孩子的行为和腔调，这就让孩子减轻了对外界和他人的恐惧。长此以往，让自闭症孩子不再对新事物产生排斥。

关系疗法。父母可以先扮演一个让自闭症孩子熟悉的、可以支配的“物体”，以取得孩子的信任。

感觉统合治疗。父母可以用不同的东西和不同的方式触碰孩子，找出他们可以接受的形式，然后再增加或减弱触碰，并让孩子作出适度的反应。

运动、舞蹈治疗。散步、跑步、骑自行车、球类运动、游泳、体操、瑜伽等都能帮孩子完善心身。不过，一定要他做到规律运动，而且要完全出于自愿，家长不能强迫孩子运动。

音乐治疗。让孩子弹奏某种乐器，不要逼他们学习音律，能即兴弹奏就行。一般而言，容易上手的打击乐是最好的选择。

行为疗法。通常以改善日常的生活技能为主，如穿衣、吃饭等。家长要让孩子逐渐改变错误的生活行为，逐渐掌握正确的生活技能。

职能治疗。帮助孩子加强手眼协调性，可以让他们扣扣子、系鞋带等。

药物治疗。需要严格按照医嘱服药，家长不要擅自行动。

应用行为分析。在建立社会技能方面，家长要不断地进行口头或肢体提示，不断强化正确的人际交往方式。

结构化教学。给孩子制订一份正常的作息时间表;训练孩子分清顺序;帮孩子分清不同的区域，如哪是卧室，哪是客厅。

自闭症虽然不能被彻底治愈，但通过恰当的早期干预，孩子们的症状可能会随着年龄增长和干预而改变，他们也能正常上学，生活。

在我国，法律明确保障了具有一定能力的特殊儿童，在辅助下接受普通教育的权利。

目前，需要进一步呼吁落实法律规定，实现特殊儿童科学分流，普通学校特教资源配置到位，才能既让特殊儿童有效率地接受教育，又让普通家长消除“被影响、被伤害”的忧虑，保障所有孩子的共同利益。

完善融合教育，应是特殊儿童和普通儿童家长的共同目标。

自闭症并非“绝望之症”

给予患者宽容理解的社会环境

能让这些来自星星的孩子更好地生活

而这一切

都可以从我们普通人提高认识开始