江苏省职称评定迎来大幅度改革
中新网 2017/1/4 责任编辑:Niuli
继去年11月24日我省职称评定取消计算机和外语门槛后，省人力资源和社会保障厅近日又出台《深化我省职称制度改革的总体方案》，我省职称评定的其他条件也将做出较大幅度的调整，不同行业、不同岗位的人才将分类评价。
想要评职称，先把外语、计算机和论文的“三关”给过了再说。这样的“老黄历”在2017年正式翻篇。从今年1月1日起，我省主动给职称评定“松绑”，取消了外语和计算机门槛。如今，想要评职称，先得“过三关”的“一刀切”模式也将“变脸”。根据《关于深化我省职称制度改革的总体方案》，江苏省职称评定制度将彻底改革，人才评价机制进一步完善。
省人社厅副厅长朱从明介绍，这次改革，是在谋划职称制度改革顶层设计上取得的重要进展。“我省进一步深化人才发展体制机制改革，在人社系统深入推进‘放管服’改革。通过改革职称评定制度，完善人才评价机制，改进管理服务方式，我省将建立健全统筹推进的综合管理政策体系、分类科学的评价体系、布局合理的评审网络体系、缜密高效的监管体系等‘四大体系’，为激励专业技术人才职业发展、加强专业技术人才队伍建设提供制度保障。”
新版职称评定办法将增加技术创新、专利发明、成果转化、技术推广、标准制定等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要条件。着力解决评价标准“一刀切”问题，合理设置和使用论文、专著等评价指标，实行差别化评价，对人才不求全责备，鼓励人才在不同领域、不同岗位做出贡献，体现特色，追求卓越。
1
科技人才：
不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件
科技人才的职称评定，要改革的重点是解决片面将论文、专利、项目和经费数量等与科技人才评价直接挂钩的做法，不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件。省人社厅相关负责人表示，将结合科技体制改革，建立以科技创新能力、质量、贡献，绩效为导向的科技人才评价体系。
（1）基础研究人才：着重评价其原创提出和解决重大科学问题能力、成果的科学价值、学术水平和影响等。
（2）应用研究和技术开发人才：着重评价其技术创新与集成能力、取得的自主知识产权和重大技术突破、成果转化及对产业发展的实际贡献等。
（3）科技管理服务和实验技术人员：重在评价考核工作绩效，引导其提高服务水平和技术支持能力。
2
工程技术人才：
工程系列正高层次不再共用一个评价标准
不少工程技术人才都会在工作中亲临一线，如果用学术化的标准来要求这些一线技术人才，显然会带来一定的困难。相关负责人告诉记者，工程技术人才的全新职称评定标准出台后，将重点解决评价标准过于追求学术化问题，解决目前所有工程系列正高层次专业共用一个评价标准，难以体现不同专业特色等问题。结合工程技术人才专业化标准化程度高、通用性强等特点，分专业领域建立健全工程技术人才评价标准，重点评价工程技术人才掌握必备专业理论知识和解决工程技术难题、技术创造发明、技术推广应用、工程项目设计、工艺流程标准开发等实际能力和业绩。
对未制定正高层次专业技术资格条件的全部制定正高层次资格条件，增加技术创新、专利发明、成果转化、技术推广、标准制定等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要条件。会同有关行业主管部门和行业协会修订出台交通运输工程、环保工程、海洋渔业工程、机械工程等专业技术资格条件。
3
教师：
省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放
为人师表，师德为先。老师们的职称评定也不再“过三关”，而是首先对师德进行考核。由于不同职业，不同专业的老师们，教学经历和科研能力也各不相同，因此，教师评价体系也将分类分层。
（1）高校教师：高校教师分类管理和评价办法会得到进一步完善，科学确定教学、科研、社会服务等不同岗位教师的评价内容和权重。记者了解到，省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放。
（2）职业学校、技工院校教师：将适应现代职业教育发展需要，按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的要求来进行完善。
（3）中小学教师：职业评价也会适应中小学素质教育和课程改革新要求，重点评价中小学教师教育教学方法、工作业绩和一线实践经历，不断提高实施素质教育的能力和水平。
想要评职称，先把外语、计算机和论文的“三关”给过了再说。这样的“老黄历”在2017年正式翻篇。从今年1月1日起，我省主动给职称评定“松绑”，取消了外语和计算机门槛。如今，想要评职称，先得“过三关”的“一刀切”模式也将“变脸”。根据《关于深化我省职称制度改革的总体方案》，江苏省职称评定制度将彻底改革，人才评价机制进一步完善。
省人社厅副厅长朱从明介绍，这次改革，是在谋划职称制度改革顶层设计上取得的重要进展。“我省进一步深化人才发展体制机制改革，在人社系统深入推进‘放管服’改革。通过改革职称评定制度，完善人才评价机制，改进管理服务方式，我省将建立健全统筹推进的综合管理政策体系、分类科学的评价体系、布局合理的评审网络体系、缜密高效的监管体系等‘四大体系’，为激励专业技术人才职业发展、加强专业技术人才队伍建设提供制度保障。”
新版职称评定办法将增加技术创新、专利发明、成果转化、技术推广、标准制定等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要条件。着力解决评价标准“一刀切”问题，合理设置和使用论文、专著等评价指标，实行差别化评价，对人才不求全责备，鼓励人才在不同领域、不同岗位做出贡献，体现特色，追求卓越。
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科技人才：
不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件
科技人才的职称评定，要改革的重点是解决片面将论文、专利、项目和经费数量等与科技人才评价直接挂钩的做法，不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件。省人社厅相关负责人表示，将结合科技体制改革，建立以科技创新能力、质量、贡献，绩效为导向的科技人才评价体系。
（1）基础研究人才：着重评价其原创提出和解决重大科学问题能力、成果的科学价值、学术水平和影响等。
（2）应用研究和技术开发人才：着重评价其技术创新与集成能力、取得的自主知识产权和重大技术突破、成果转化及对产业发展的实际贡献等。
（3）科技管理服务和实验技术人员：重在评价考核工作绩效，引导其提高服务水平和技术支持能力。
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工程技术人才：
工程系列正高层次不再共用一个评价标准
不少工程技术人才都会在工作中亲临一线，如果用学术化的标准来要求这些一线技术人才，显然会带来一定的困难。相关负责人告诉记者，工程技术人才的全新职称评定标准出台后，将重点解决评价标准过于追求学术化问题，解决目前所有工程系列正高层次专业共用一个评价标准，难以体现不同专业特色等问题。结合工程技术人才专业化标准化程度高、通用性强等特点，分专业领域建立健全工程技术人才评价标准，重点评价工程技术人才掌握必备专业理论知识和解决工程技术难题、技术创造发明、技术推广应用、工程项目设计、工艺流程标准开发等实际能力和业绩。
对未制定正高层次专业技术资格条件的全部制定正高层次资格条件，增加技术创新、专利发明、成果转化、技术推广、标准制定等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要条件。会同有关行业主管部门和行业协会修订出台交通运输工程、环保工程、海洋渔业工程、机械工程等专业技术资格条件。
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教师：
省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放
为人师表，师德为先。老师们的职称评定也不再“过三关”，而是首先对师德进行考核。由于不同职业，不同专业的老师们，教学经历和科研能力也各不相同，因此，教师评价体系也将分类分层。
（1）高校教师：高校教师分类管理和评价办法会得到进一步完善，科学确定教学、科研、社会服务等不同岗位教师的评价内容和权重。记者了解到，省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放。
（2）职业学校、技工院校教师：将适应现代职业教育发展需要，按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的要求来进行完善。
（3）中小学教师：职业评价也会适应中小学素质教育和课程改革新要求，重点评价中小学教师教育教学方法、工作业绩和一线实践经历，不断提高实施素质教育的能力和水平。