特殊群体教育社会需求 中国特殊群体教育行业发展规划研究

很长时期，发展特殊教育都被看成是一项慈善型的事业。直到 20 世纪 70 年代之后，人们才认为发展特殊教育是一个负责任的政府与和谐社会所应该承担的责任。根据教育公平的原则，接受特殊教育是残疾人与特殊儿童应该享受的权益，社会应该维护这种权益。

特殊群体教育社会需求 中国特殊群体教育行业发展规划研究

特殊群体教育成为近半个世纪以来发展得较快的一个教育领域。在一些特殊教育比较发达的国家和地区，特殊教育的对象既包括视觉障碍、听觉障碍和精神障碍等残疾儿童，也包括资赋优异的超常儿童，还包括各种有严重行为与情绪障碍的问题儿童。

在社会需求层面上，目前我国特殊群体教育教师与特殊儿童的比例依然失衡，特教人才紧缺，不止新闻媒体、特教专家、全国政协委员等纷纷呼吁我国亟需壮大特教师资队伍。为了能储备更多的教师，现在有能力的康复机构都会和高校签订实习协议，保证人才的及时输送。

最近十多年来，我国特殊教育加快了发展步伐，在经济发展比较快的北京、上海、广州和一些沿海地区，已经开始采用广义的特殊教育的概念，特殊教育的对象不再局限于残疾人，而是包括天资优异的超常儿童和各类有行为和情绪障碍的问题儿童。尤其是在医教结合基础上发展起来的早期发现、早期干预、早期康复与教育，大大地提高了特殊教育的质量，促进了特殊职业教育(云景达峰星教康特殊儿童职业能力评估与发展平台)和特殊高等教育的发展，融合教育理念的推广和深化。

在国家政策层面上，国家颁布的两期特殊教育提升计划，《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国义务教育法》都特别强调了要加强特教师资队伍建设，在考核、工资待遇等方面给予特教教师政策倾斜。

根据中研普华产业研究院发布的《2022-2027年中国特殊群体教育行业市场全景调研与发展前景预测报告》显示：

党中央、国务院高度重视特殊教育，党的十八大以来，国家组织实施了两期特殊教育提升计划，特殊教育普及水平、保障条件和教育质量得到显著提升，但还存在发展不平衡不充分等问题，仍是教育领域的薄弱环节。为推动特殊教育高质量发展，教育部等七部委联合制定《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，再次强调了“十四五”时期加快健全特殊教育体系，完善特殊教育保障机制，全面提高特殊教育质量的重要性。

“十四五”时期，普及残疾儿童少年九年义务教育仍是我国特殊教育和整个教育发展的“重中之重”。目前，在党和政府的高度重视下，我国适龄残疾儿童少年普九入学率已高达95%，但是在这个入学率中，送教上门的比例偏高，残疾儿童少年中途辍学比例也不容忽视。要使这些送教的和辍学的残疾学生能够进入学校接受法定的九年义务教育，“十四五”期间，残疾儿童少年普九任务依然艰巨。

当前，我国的特殊群体教育存在着教育资源与教育需求不匹配的结构性矛盾，而化解这一矛盾，需要政府推进特殊教育领域的基础设施建设和教师队伍培养，增加教育资金的投入。从供给侧来看，目前，我国的特殊教育学校存在着教师资源缺乏、覆盖对象较窄等问题。

本报告对国际、国内特殊群体教育行业市场发展状况、关联行业发展状况、行业竞争状况、优势企业发展状况、消费现状以及行业营销进行了深入的分析，在总结中国特殊群体教育行业发展历程的基础上，结合新时期的各方面因素，对中国特殊群体教育行业的发展趋势给予了细致和审慎的预测论证。

了解更多行业数据详情，可以点击查阅中研普华产业研究院的《2022-2027年中国特殊群体教育行业市场全景调研与发展前景预测报告》。