浙江实行公民同招公民同招是什么意思对学区房市场有影响吗--手机中研网

浙江实行公民同招公民同招是什么意思对学区房市场有影响吗

HaoChenChong2020/3/12

浙江家长们有福利了，浙江教育厅发布重要信息!浙江省义务教育阶段学校招生将全面推行“公民同招”，民办学校不得跨区域招生;公办民办学校互不再享招生特权。

公民同招是什么意思?

据介绍，“公民同招”是指公办民办学校实行同步招生，也即公办民办学校同步报名、同步开展录取、同步注册学籍。浙江省教育厅表示，“公民同招”主要是为了制止少数学校愈演愈烈的违规提前“掐尖”招生行为。

公民同招对学区房有什么影响

如果这个政策实行，其实是利空有学区房的人，利好没学区房的人。买学区房的人原来是本着二选一的最优方案推进的，结果现在发现二选一的优势没了，要么去博民办，要么只保公办。而没学区房的人，就没这个烦恼，反而因为那些没自信考上民办的孩子的退出，相对少了很多好学生的民办入学竞争。

教育在国民经济发展中的地位不言而喻，据国家统计局数据显示，2013年以来我国财政部门对教育经费的投入一直保持在GDP总量的4%左右的水平，2017年投入水平高达4.3%，总教育经费投入也在3.4万亿元左右。其中，随着信息化技术在教育领域中的作用日益提升，财政部对教育领域信息技术的建设投入也不断提升，从2013年的1959亿元增加至2017年的2731亿元，年均复合增长率8.7%左右。2018年教育信息化经费投入更是升至2972亿元左右。

图表：2013-2018年中国教育信息化行业经费投入规模情况(单位：亿元、%)

数据来源：中研普华产业研究院整理

教育信息化行业市场需求分析

新高考政策下，教育的多个环节将被重塑，教育信息化迎来新一轮的发展机遇。此次新高考教改是我国恢复高考以来最全面、最系统的改革，对于学校管理、学校教学、日常教务、学生学习等方面产生深刻的影响。首先，“科目6选3”或3+1+2使得高中生的选择由文理两大类到多达20种选科组合，“一班一课表”变为“一人一课表”，走班制对高中学校的课程设臵、教学安排、师资、学生管理与考评等方面都提出了较高要求，相应的走班排课功能的硬件设备及软件应用需求增长。

对基础教育而言，推行选课走班，需加强相关技术开发。比如，学校不得为了增加选择考学科的课时而挤占其他非选择考学科的课时，要严格执行国家颁布的普通高中课程方案，努力开发精品选修课程;探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度;加强智慧校园建设，充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。这种教学模式的启用，导致影响排课效率的因素和约束条件增多，传统的人工编排课表的方式需要花费工作人员大量的时间，且排出的课表不宜调整，已经无法满足“走班制”教学体制的排课需求。

此外，新高考更加突出学生的个性化发展，在学生的综合素质评价、职业生涯规划、高考志愿填报方面，教育信息化还有很大的提升空间。目前已有一些在线教育公司利用大数据对不同学生做能力测评、指导学生进行选择学科组合。

图表：新高考政策下的教育信息化需求

资料来源：公开资料整理

教育信息化行业市场规模分析

根据相关数据统计显示，2016-2018年中国教育信息化行业市场规模分别为2530亿元、2730亿元和2972亿元。

图表：2016-2018年中国教育信息化行业市场规模(单位：亿元)

数据来源：中研普华产业研究院整理

第二节教育信息化行业集中度分析

一、行业市场区域分布情况

目前在我国东部地区，教育信息化行业主要集中在东部沿海地区。但是在广大的西部地区，还有很多地区的教育没有达到基本的信息化，尤其是在农村地区。

一线城市作为教育资源相对集中，教育理念相对先进的区域，目前K12课外辅导的渗透率较高。二线城市K12课外辅导渗透率次之，但随着消费升级，二线城市家庭在教育的投入不断增大，对于优质K12课外辅导需求强烈，目前区域龙头对二线城市市场份额有一定的垄断作用，是大机构未来将深化经营的区域。而三四线城市教育资源相对缺乏，对于优质教育资源的需求更强烈，因为K12渗透率相对较低，是未来K12辅导机构兵家必争之地，同时目前三四线城市市场份额高度分散，在监管加严，不规范的小机构小作坊被取缔的背景下，行业或将面临大规模洗牌，三四线城市课外教育市场竞争也将更加激烈。

二、行业市场集中度情况

上市/挂牌公司在教育信息化行业中的市场占有率在5%-7%区间，行业集中度极低。除了部分从业的巨头公司凭借资金、内容、渠道和技术等优势在全国范围内跑马圈地，大部分企业的业务局限于某个省市或某片区域，地域性特征较为明显。

三、行业企业集中度分析

近年来，千亿级的市场规模、广阔的发展前景和较低的进入门槛，造成了行业参与者众多的现状。但由于行业的地域性特征明显，所涉及的教育信息化硬件、软件及服务的种类繁多，绝大多数参与公司规模较小，普遍存在研发投资少、技术含量较低、产品适应性不强等问题，而且跨区域的市场推广能力较弱，单个公司天花板较为明显。因此教育信息化行业企业的集中度很低，没有出现较大规模的提供综合教育信息化产品的企业作为行业的领军企业。

图表：教育信息化行业2019Q1-Q3业绩表现及增速