教育培训行业报告 教育培训行业调研及发展趋势预测2023

“教育培训”是“大教育”的重要组成部分，是为适应就业、发展或其他需要而以一定的方式进行的有关知识、技能、行为和态度的一种短期教育活动。根据培训内容的不同，我国教育培训行业可分为语言培训、企业培训、IT培训、职业资格培训、少儿培训、课外辅导培训、公务员考试培训等，而且随着社会、经济的发展，新的培训需求和领域还在不断涌现。在疫情防控背景下，世界各国更加关注职业教育的绿色、可持续发展。

我国为推动教育培训行业规范有序发展，出台了《双减意见》、《关于加强社会成人教育培训管理的通知》等相关政策。同时成立了校外教育培训监管司，承担面向中小学生(含幼儿园儿童)的校外教育培训管理工作，及时反映和处理校外教育培训重大问题。

教育部校外教育培训监管司负责人表示，《双减意见》印发以来，各地大力推进校外培训治理，取得初步成效。2021年以来，为满足未来社会对技能人才的需求，推动国家经济持续增长，世界各国纷纷采取措施特别是加大投入发展职业教育。

一、教育培训行业调研

1、教育培训行业市场规模

“十三五”时期，中国教育培训行业市场规模从2015年16599亿元的增加到2020年23614亿元，增加了约8000亿元。其中，2016、2018年增长最为迅猛。尽管疫情过后线下教育培训机构开始复工，相比线上教育仍不乐观，2020年的教育培训市场规模出现了小幅下滑，整体市场规模为23614亿元，市场首次负增长。

职业技术培训学校数量的逆势增长，与在线教育的兴起密切相关。这一增长趋势，在2020年这一增长趋势将延续。受疫情影响，2020年，资本市场及教育培训企业大举进军在线教育市场，教育培训机构数量呈现快速增长趋势。

据中研产业研究院《2023-2027年中国教育培训行业全景调研与发展战略研究咨询报告》分析：

“双减”政策尘埃落定后，整个教育培训行业，尤其是K12培训机构都在积极寻找转型之路。教育培训行业转型大幕已拉开，培训机构积极调整业务板块，职业教育、素质教育成为热门赛道。

随着双减政策的影响逐步减小，素质教育和职业教育规模的不断攀升，教育培训2021年整体市场规模也出现小幅回升，增长率实现正增长。过去几年，我国的劳动力市场一直呈现供不应求的状态。

2、教育培训就业人员规模

从人才供给侧看，近年来我国就业人员规模呈现下降趋势，截至2021年，我国就业人员规模下降至7.47亿。但从人才需求侧看，近年来我国整体人才需求旺盛。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行业对于技术技能人才需求日益迫切，职业教育的重要性也逐渐凸显。2022年中国职业教育市场规模有望突破万亿，到2024年，规模有望达到1.2万亿元。

3、教育培训行业发展格局

从技术趋势来看，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用将越来越广泛，教业务开始智能化、自动化和数字化。随着信息技术的日益进步，可以预见信息技术在中国教育领域必将得到更广泛的应用。其次，产品趋势方面，随着教育培训机构的发展，教育培训机构在深耕自身领域的同时，为了能够让用户重复消费，也应积极发展各类教育产品，即单一产品将走向多样化垂直产品。

最后，营销趋势来看，营销理念将逐渐从单纯“砍树式”的效果广告或“种树式”的品牌广告走向品效合一，营销对象逐渐从“广而告之”走向“精准营销”和两者结合，线上营销渠道和线下营销渠道各自的利弊被越来越清晰地认识到，两者逐渐形成互补。

二、教育培训行业面临的挑战

K12机构转型校外托管是否可行?从目前转型托管的情况来看，巨头有其自身优势，比如体系化的课程管理能力、教师培训体系及强大的品牌认知力，进而可凭借现有的管理能力和技术条件解决托管行业普遍存在的看护安全、师资匮乏等问题。不过，K12机构所擅长的班课与托管有较大区别，转型托管也需要思考差异。

据业内分析，托管机构选址要求离学校近，而合适的场地并不好找。每个校区的服务内容与学校及家长要求密切相关，差异化较大。如此，导致一方面托管机构以学生为主导，服务时间更长，班级管理难度更大;另一方面托管机构个性化更明显，直营规模化发展难度大。且托管在现金流与利润率上并不如班课，因此转型托管并非易事，对头部机构也会有一定的挑战。

三、教育培训行业发展趋势预测

回顾“双减”政策落地这一年，学科教育失去政策红利骤然遇冷，职业教育却在国家的支持与认可下，成为了教培行业最后的“黄金赛道”。2021年9月，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》正式施行，从法规层面确定了国家鼓励企业举办职业教育的方针;同年10月，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》发布，要求大力推动现代职业教育高质量发展，鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育;2022年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行，这是职业教育法于1996年9月1日起实施以来首次“大修”，规定职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。

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