教育产品市场有多大 2023教育产品行业需求分析

教育产品市场有多大?教育产品兼有公共产品和私人产品的某些特征。但在现实生活中，根据教育类别和层次的不同，义务教育和非义务教育又具有不同的属性特征。尤其是义务教育，它被确定为是一种公共产品，确切的说是制度安排使其成为公共产品的。

从教育产品消费的角度来看，随着受教育者的增加，必然会使成本增加，会产生拥挤性成本，导致参与消费的个人所享受的教育服务数量的减少、质量的降低，个人所获得的满足程度也会相应的发生变化。

教育产品市场有多大 2023教育产品行业需求分析

《中国教育现代化2035》提出建成服务全民终身学习的现代教育体系、实现优质均衡的义务教育。更加公平、更高质量成为基础教育发展的关键词。随着智能教育行业的发展迅猛也带动了设备规模的不断扩大，据相关数据显示，2020年教育智能硬件市场规模为343亿元，预计2021年将扩大到453亿元，2024年有望接近1000亿元。

对教育产品来说，如果单纯地考虑资源的配置效率，政府可以完全不用参与教育的提供和生产;而如果考虑到公平等其他目的，则政府有必要参与教育的生产。一些教育产品由政府提供，是考虑其他方面的原因诸如公平、正义等。政府提供教育产品，并非改变教育产品的性质，政府只是作为产品生产主体之一提供了部分私人产品。

当前，教育产品厂商都看到了市场空间，推出了学习平板、学习电脑等教育硬件，但大多数教育企业依旧停留在将书本和知识装进学习硬件的“教育3.0”版本，依旧是“互联网+教育”的传统模式。教育产品实现端端互联，数据互通，打通学习的每个环节。这种全新的教育体验，便是真正的“教育4.0”版本，人工智能赋能教育，云平台打通数据，满足学生个性化学习需求，也是“教育4.0”相对“教育3.0”的最大升级。

对教育产品来说，如果单纯地考虑资源的配置效率，政府可以完全不用参与教育的提供和生产;而如果考虑到公平等其他目的，则政府有必要参与教育的生产。

所以，教育的间接消费具有准公共产品的性质。公共选择理论的权威布坎南，正是通过分析教育的间接消费特点，得出教育是准公共产品的结论。在大部分国家里，义务教育都是一种制度性共有资源，即法律规定其有非排他性，但仍然具有竞争性。非义务教育则无可厚非的属于准公共产品，其消费存在着排他性。

如今政策支持加上技术带来的颠覆性变化，意味着市场空间巨大，疫情又提前改变了许多人的学习习惯，将行业发展前置。我国AI教育市场规模年均复合增长率达到69.8%，2019年市场规模为1720亿元左右。预计到2023年，我国AI教育市场规模将达到6000亿元以上，随之教育产品行业发展前景广阔。

教育能使社会经济更快增长、社会发展更加和谐，这是教育带来的社会经济利益，全体社会成员都可受益，对社会而言增加消费者的边际成本为零，也无法排除其他成员得到这种利益，因而没有竞争性和排他性。

教育产品行业报告对我国内行业的供需状况、发展现状、子行业发展变化等进行了分析，重点分析了国内外内行业的发展现状、如何面对教育产品行业的发展挑战、行业的发展建议、行业竞争力，以及行业的投资分析和趋势预测等等。教育产品行业报告还综合了行业的整体发展动态，对行业在产品方面提供了参考建议和具体解决办法。

更多教育产品市场调研消息,可以点击查看中研普华产业研究院的《2022-2027年教育产品市场投资前景分析及供需格局研究预测报告》。