中国STEAM教育行业投资分析及STEAM教育行业发展趋势预测

文教HaoChenChong2021/9/3

所谓STEAM教育代表了科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Art)，数学(Mathematics)。STEAM教育是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

根据有关数据显示，接近七成的用户认为有必要发展STEAM教育，超六成受访用户认为能够培养/提高学生创新能力和综合能力是STEAM教育的主要优势。传统教育下缺乏的创新能力和综合能力受到家长重视，未来以创新和跨学科融合为导向的STEAM教育将迎来发展机遇。

STEAM教育的价值是什么

1、STEAM教育活动符合创新人才的培养要求，因为STEAM活动可以为自主思考、自由探索和创新创造良好的环境，激发学生的好奇心和学生的创新思维。

2、STEAM是学习的高级形式。要真正掌握知识，我们必须把所学的知识应用于实践。

3、STEAM教育是获取隐性知识的重要渠道，隐性知识是指不能从书本上获得，只能从实践或实践活动中获得的知识。

4、STEAM教育是将陈述性知识转化为程序性知识的重要途径

5、STEAM与STEAM课程有异同之处

6、STEAM是培养创新精神和实践能力的重要途径

7、STEAM教育不仅是一门综合实践课，也是高中技术课的重要组成部分。目前，青少年创客活动主要集中在学生的兴趣爱好上，可以让学生自发、独立、自由。创作者活动应将学生的短期兴趣转化为持续兴趣，然后将兴趣转化为爱好。

中国STEAM教育政策

从2015年9月教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见〈征求意见稿〉》首次明确提出STEAM教育到2014年以来，浙江、山东、山西、陕西、天津、河南、四川、江苏、重庆等将STEAM教育科目列入教学、考试体系，把“软任务”升级“硬指标”，成为必修课，同步辅助应试教育的K12+教育新赛道诞生。

与此同时，中国的基础教育课程改革也正在向纵深推进，旨在通过改革来重建课程文化、知识体系和教学模式，以全面提升教育质量，加快创新型人才培养步伐。在此背景下，如何站在世界课程改革的版图中审视中国的课程改革，又如何让中国的课程改革成为全球课程变革中的一道亮丽风景线，不断引领全球课程变革的方向，这既是摆在中国课程改革面前的时代命题，更是破解中国教育发展瓶颈的必由之路。

2017年，中国颁布了《普通高中课程方案和课程标准》(修订版)，义务教育课程方案和课程标准尚在修订之中，从已经颁布的课程方案和课程标准以及义务教育课程改革的实践进展来看，集中体现出育人为本、素养为核、情境为场、问题为纲、技术为翼等价值取向和发展趋势。作为跨学科课程的典型代表，STEAM课程以其开放性、主体性、情境性、关联性、发展性，从一开始产生就顺应了中国课程改革的发展态势，并受到全国各中小学幼儿园的大力欢迎。

根据中研普华研究报告《2021-2026年中国STEAM素质教育行业投资分析及发展趋势预测报告》统计分析显示：

2020年全年研究生教育招生110.7万人，在学研究生314.0万人，毕业生72.9万人。普通本专科招生967.5万人，在校生3285.3万人，毕业生797.2万人。中等职业教育招生644.7万人，在校生1663.4万人，毕业生484.9万人。普通高中招生876.4万人，在校生2494.5万人，毕业生786.5万人。初中招生1632.1万人，在校生4914.1万人，毕业生1535.3万人。普通小学招生1808.1万人，在校生10725.4万人，毕业生1640.3万人。特殊教育招生14.9万人，在校生88.1万人，毕业生12.1万人。学前教育在园幼儿4818.3万人。九年义务教育巩固率为95.2%，高中阶段毛入学率为91.2%。

线下教育培训仍旧是主流，模式稳定，市场成熟趋于饱和竞争激烈。目前国内K12教育培训多以线下辅导培训机构的形式存在，其中辅导机构占21%，在线教育占18%，线下教育培训仍旧是K12学生群体校外学习的主要方式。经过多年的发展，目前线下辅导班的教学模式趋于成熟稳定，四种模式玩转线下K12教育市场，分别是一对一、一对多、精品班和大班教学。此外，由于K12线下辅导机构对于名校名师和优质教育资源具有严重的依赖性，导致辅导班大多在北上广深等教育资源丰富的一二线城市广泛布局，加剧市场竞争。

图表：K12 教育以线下为主，但是线上教育发展迅速