什么是自然教育 自然教育行业发展潜力分析及投资报告

自然教育，是让体验者在生态自然体系下，在劳动中接受教育;是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养的同时，树立正确的人生观、价值观，均衡发展的完整方案;是解决教育过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活强者的教育模式。

从组织机构来看，自然科普一般由专业的、经授权的机构来组织实施，包括政府部门、科技馆、博物馆、科普基地等，活动经费一般由政府拨款或企业、基金会、社会组织等捐赠;而自然教育是新兴事物，政府尚未设置专门的行政管理和工作机构，除少量自然保护地、自然公园、城市公园外，大部分自然教育活动目前还是由企业或民间组织来开展实施，活动经费以自筹或捐赠为主，较少有财政拨款。

从实施过程上来看，自然科普往往是将自然环境相关的科学知识从传播者导入接受者的单向传播过程，主体、客体和受众有着明显的角色区别;自然教育则是一个自然而然的过程，大自然就是老师，天地旷野就是课堂，“老师”的自我定位是教育活动中的引导者和看护者，他们与学生一起感受、一起成长，共同实现自我，教师、学生乃至自然万物和谐一体、彼此相融。

从知识需求来看，自然科普需要以大量的科学知识为载体，使公众形成科学理性的思维方式、行为方式和生活方式;而自然教育则不需要以特别深奥的专业知识为背景，从业者更强调要储备相关领域基础类知识，一次农耕体验、一场自然游戏、一次森林之旅，都是一次自然教育的过程。

自然教育行业发展潜力分析及投资报告

自然教育相关实践在英国、德国、北美、日本等国家起步较早，发展已相对成熟，形成了比较完整的管理、人才培养、项目设计和运营体系。

美国各州现已有3000个户外自然教育中心，全国几乎所有的博物馆、国家公园、森林、湿地等场所都承担着对中小学生的自然教育任务，比较有代表性的包括源于19世纪30年代的露营教育、强调关注自然保护和资源可持续利用的保育教育、美国农业部发起的乡村教育、鼓励实践中学习的“做中学”哲学、强调思考人地关系的资源管理教育等。

从行业实践上看，从民间发起、自民间开始繁荣是中国自然教育行业发展的独特性，而如何实现行业从繁荣起步到规范稳定，推动我国自然教育行业走向理性、规范发展之路，则是当前自然教育行业发展的关键问题。目前，中国自然教育发展快而不稳，存在缺乏立法与规范、专业机构规模小、专业人才不足等现实问题。

眼下，自然教育正在成为各地青少年喜爱的校外教育内容。生态文明建设、乡村振兴等国家重大战略，以及林草、旅游、教育等各领域“十四五”规划，都对自然教育作出部署，这些顶层设计为自然教育发展创造了良好的大环境。

上海目前已经分两批为20个自然教育学校(基地)授牌，正在研发不同时节、不用类型、面向全龄受众、兼顾知识性、科学性、趣味性和实践性的自然教育课程服务体系，打造一批自然教育知名活动品牌。

2020年四川省评出27处自然教育基地，其中青神县竹编产业园区被授予“四川省自然教育(竹文化)国际实训基地”、宜宾市翠屏区高桥竹村被授予“四川省自然教育(竹类)国际交流基地”。

2021年青海省新建自然教育示范学校25所，覆盖40所生态学校(湿地学校)，成为全方位开展自然教育工作的重要基地。其中，西宁市七一路小学、西宁市第一中学等七所生态学校(湿地学校)被共青团青海省委授予“共青团绿色课堂实践学校”称号。

山西、吉林、浙江、福建、湖北、广东、河北、黑龙江、贵州、陕西、上海等省(市)也都建立了具有不同地域特色的自然教育学校(基地)，不断推动自然教育学校(基地)规范化、标准化，提升自然教育服务能力。截至目前，中国林学会共认定全国自然教育学校(基地)230家，发布自然教育团体标准5项，自然教育优质活动课程105项，推荐自然教育优质书籍126本。

近年来，随着生态建设步伐不断加快，2021年北京森林覆盖率已达到44.6%，丰富的生态资源不但北京市民提供了高品质的绿色生活空间，也为自然教育的开展提供了更多优质的场域。目前，北京已在200余个城市公园、森林公园、郊野公园和各类基地开展自然教育课程及活动。自然解说员、森林体验师等一批批经过培训的专业人员带领市民感受生态之美，自然教育活动正在成为首都的“绿色名片”。

目前，自然教育类课程种类颇多，有以冬令营、夏令营形式开展的亲子旅行，包括环境保护、农耕实践等在内的户外自然体验课程，还有讲解自然知识的室内自然教育课。活动场地从国内动物园、森林公园、湿地公园等自然保护地拓展到国内外自然保护区、野生动物园等生态场所。

2021年7月，《“十四五”林业草原保护发展规划纲要》印发，为“十四五”时期自然教育服务国家战略提出了更高要求。同年12月，国务院印发《“十四五”旅游业发展规划》，提出在保护的前提下，对一些生态稳定性好、环境承载能力强的森林、草原、湖泊、湿地、沙漠等自然空间依法依规进行科学规划，开展森林康养、自然教育、生态体验、户外运动，构建高品质、多样化的生态产品体系。

广东、福建、湖北、湖南、四川、黑龙江、湖北等省亦出台了推动自然教育发展的相关文件，指导各地多措并举推动自然教育活动。

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