2023教育服务行业未来发展趋势及战略分析

教育服务行业市场发展现状分析

当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在高质量发展阶段，需要教育系统把服务构建新发展格局作为教育事业发展的战略导向，扎根中国大地办教育，坚定不移走好人才自主培养之路，以高质量人才培养、高水平科学研究、高效能社会服务，为经济社会高质量发展提供有力支撑。

教育服务也称教育辅助服务，是指针对教育活动所提供的包含课程开发、师资培训、教材供应、教具供应、场地供应甚至招生服务等的支持性工作。也包含学校教育的补充工作，例如家教机构等，作为学校教育的补充性机构，为教育提供附加服务。教育服务相当于教育行业的后勤服务，保证教育活动的顺利执行。培训服务公司可以是一家综合性服务公司，也可以是专业服务公司，例如厦门探智教育服务有限公司是一家综合性的教育服务公司，例如教材供应商属于专业教育服务公司。

教育服务与培训服务的主要区别是教育培训针对的是教育领域，部分服务不能适合培训服务，而培训服务的方位更大，服务能力更强，一定程度上可以涵盖教育服务。但目前法律划分将教育与培训划归为一类，所以暂时根据法律规定无法注册培训服务公司，因此从法律来说教育服务与培训服务是一个重叠行业。但实际教育服务的业务能力是低于培训服务的。

培训类服务主要是指针对人力资源管理与专业人才方面的服务。例如师范院校为学校输送大量的教师资源，属于教育服务的范围。如今学校购买第三方教育机构的培训课程来提高学校老师的技能，也属于购买培训类服务。培训类服务的直接目标是人才，为教育机构与学校提供人员素质的提升与人才管理服务。

根据中研普华产业研究院发布的《2023-2028年中国教育服务行业市场前瞻与未来投资战略分析报告》显示：

高校在我国科技创新体系中起着举足轻重的作用。作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点，我国高校必须聚焦和服务于国家战略需求，在实现关键核心技术自主可控、牢牢掌握自主创新主动权方面勇挑重担。这是习近平总书记对高校寄予的殷切期待，也是高校对国家、对民族、对时代的历史责任。10年来，高校作为第一完成单位获得的国家科技三大奖累计突破1000项，获得了全部11项国家技术发明一等奖中的10项、全部技术发明奖中的72%，并获得了两项国家科技进步奖特等奖，牵头建设了60%以上的学科类国家重点实验室、30%的国家工程研究中心，承担了80%以上的国家自然科学基金项目。

面向市场、服务产业是职业教育的基本功能，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势。党的十八大以来，现代职业教育体系加快建设，明确类型教育定位，深化产教融合、校企合作，超额完成高职扩招三年行动目标任务。10年来，中高职学校(不含技工学校)累计培养毕业生7900多万，职业院校供给了现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业70%以上的新增从业人员。

中国已经建成的包括51.9万所学校、1670多万位专任教师、2.76亿名在校生的教育体系是世界上规模最大的教育体系，为近14亿人口提供教育服务。但是，教育服务的对象不是整齐划一、一成不变的，而总是多样化、动态变化的。

10年来，教育部和31个省(自治区、直辖市)以及新疆生产建设兵团共同布局建设了229个省部共建协同创新中心，加强与行业产业龙头企业和地方政府深度合作，为产业和区域发展提供了有力支撑。高校科技成果供给质量和转化效率也显著提升。10年来，高校专利转让及许可合同数量突破6.5万项，专利转化金额从8.2亿元增加到88.9亿元，更多的科技成果转化成现实生产力。

预计“十四五”时期，中高收入学习者将进一步扩大，未来十年中等收入群体有可能从目前的4亿人增长到8亿或9亿人，占人口总数的60%以上，2025年，城镇人口规模将达到9亿以上，城镇化率将达三分之二左右，他们对教育服务的需求和期待更高;流动学习者进一步扩大，将会有2亿多进城务工人员以及1000多万名与他们随迁的子女，还有近1000万名留守儿童，需要获得公平有质量的教育服务。

教育服务行业未来发展趋势及战略分析

基础教育司负责人介绍了加快办强办优我国基础教育的有关情况。构建优质均衡的基本公共教育服务体系，关键在于全面保障义务教育优质均衡发展。教育部基础教育司负责人介绍，当前义务教育面临着城乡、区域、校际、群体四大差距，要着力完善政策措施，推进基本公共教育服务均等化，促进教育公平。

要以推进学校建设标准化为重点，加快缩小区域教育差距。实施义务教育学校标准化建设工程，加大对中西部困难地区支持力度。以推进城乡教育一体化为重点，加快缩小县域内城乡教育差距。建立与常住人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，合理规划布局城乡学校，加强寄宿制学校建设，以城带乡、整体推进，切实解决城镇挤、乡村弱问题。推进教育数字化，有效扩大优质教育资源覆盖面，服务农村边远地区提高教育质量。

展望“十四五”时期，中国教育面临的外部发展形势总体仍然是好的。尽管2020年遭遇了新冠肺炎疫情的冲击，但是中国经济长期向好的基本面并没有改变。如果持续保持发展的势头，中国民生保障的目标也将面临转折性变化，即从过去的基本生活保障向美好生活保障跃升。教育作为满足更高需求的社会服务，无疑将有很大的发展空间。同时，随着国情和发展阶段的变化，“十四五”时期，教育服务体系建设也面临着一些新的要求和挑战。

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