小语种培训市场调查2023

小语种就一直是个颇具发展潜力的赛道，受“小语种高考”和“一带一路”倡议的正面影响，近几年明显有升温趋势，尤其是颇受考生和家长青睐的日语培训，玩家数量激增。小语种培训从诞生以来，一直被贴着“小众”的标签，但实际上，这个看似冷门的赛道经过多年发展已经展现出十足的发展潜力，新东方等教育巨头以及哒哒英语等语言培训公司也纷纷开辟小语种业务线。

关于小语种到底该如何定义，一般有两种看法，一种是将联合国语种(汉语、英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语)外的语种称为小语种，另一种看法是非英语之外的语种都可以称之为小语种。

在我国，考虑到当前小语种教培市场的供需实际，本次所提到的小语种主要是指后一种，即法语、德语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、俄语、日语、韩语、阿拉伯语九大外语。

目前小语种高考的考生绝对数量不到英语考生数量的1%，竞争的激烈程度大大降低。大部分零基础考生也可以通过三到四个月的突击学习获得较高的分数，这对于那些英语水平较差而极度偏科、没有足够时间复习的艺术生来说无疑是在高考中获得好成绩的捷径，为他们提供了高考差异化优势。

小语种培训市场调查

小语种培训市场的迅速发展离不开其高速增长的需求。一是留学市场，随着中国留学市场的不断发展与成熟，国内学生与家长的留学观念也发生巨大变化，从以往追大国、追名校的"感性留学"，逐渐过渡为根据个人需求而进行有的放矢的"理性留学"。在这种形势下，欧亚各国凭借多样化的选择性以及高性价比、语言魅力，获得了越来越多国内家庭的青睐。

与K12培训受众不同，小语种受众人群分布比较复杂，进一步加剧了线下运营的困难，而线上模式在某种程度上来说可以解决部分问题;另一方面，目前报名学习小语种的人群仍以成人为主，所以弱互动性和参与感、对视力的负面影响等在线教育的固有短板对用户的影响也被淡化了，在线教育火热的氛围下，比起布局线下业务，线上模式明显就更受小语种机构青睐。

支持在线自学的有：法语、德语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、挪威语、芬兰语、克罗地亚语、斯洛文尼亚语、捷克语、阿尔巴尼亚语、保加利亚语、荷兰语、爱沙尼亚语、丹麦语、俄语、格鲁吉亚语、白俄罗斯语、亚美尼亚语、马其顿语、埃塞俄比亚语、匈牙利语、希腊语、塞尔维亚语、斯洛伐克语、波兰语、罗马尼亚语、瑞典语、拉脱维亚语、立陶宛语、乌克兰语、泰国语、阿拉伯语、印地语(印度语)、波斯语(伊朗语)、希伯来语(以色列语)、孟加拉语、印尼语、马来语、土耳其语、菲律宾语、越南语、老挝语、柬埔寨语、斯瓦西里语(东非)、祖鲁语、 冰岛语、爱尔兰语、南非荷兰语等。

据中研产业研究院《2022-2026年中国小语种培训行业竞争格局及发展趋势预测报告》分析：

根据市场需求，目前我国开设小语种培训主要有：日语培训、韩语培训、法语培训、德语培训、西班牙语培训、葡萄牙语培训、意大利语培训和俄语培训等。其中日语韩语培训需求量巨大，但相遇对于欧洲国家语言培训，学生支付能力更弱。在黑板洞察统计的小语种教育机构中，综合小语种教育机构在数量上遥遥领先，共41家，占比约36%，其次是日语教育机构，数量高达40家占比35%。相比之下，阿拉伯语、葡语等小语种教培机构数量并不多。

随着中国加入世界贸易组织和对外开放程度的不断加深，越来越多的外国公司将小语种培训业务扩展至中国，世界500强企业几乎全部在中国设有分支机构。

具有国人身份而又掌握外语的人才往往能够帮助外国公司在中国小语种培训取得意想不到的巨大收益，小语种培训自然受到跨国公司的青睐。外企工资高，发展的空间大，能够接触到世界顶级企业家，当然小语种培训是一个不错的选择。

沿海大城市对法语、德语等热门小语种需求量仍然相当大，这类人才储备告急。而西北地区如宁夏、甘肃、陕西等，急需阿拉伯语人才，这些地区已开设出了教授阿拉伯语的民办学校，以满足小语种培训发展的需要。

广东、广西等南方省区小语种培训由于地域因素边境贸易发达，对越南语、泰国语需求量小语种培训很大。北京由于有新华社、外交部、国家安全部、国际广播电台、商务部等政府机构，需要的语种很全，基本上吸纳各个小语种培训。如东欧语系小语种培训就集中在北京外国语大学，上海则没有设立。

线下小语种培训机构发展态势

中国教育市场中，除法语联盟、樱花国际日语、欧风教育等大机构外，线下小语种教培机构遍布全国各地，呈现“小、散、乱”的发展态势。

有业内人士认为，随着人们生活中需要用到小语种的场景不断增加，小语种培训市场需求将进一步释放。再加之国家政策的有利引导，整个小语种语言培训市场增长空间较大，“而且当前在线小语种语培市场尚处于培育期，市场玩家较少。所以对于老玩家来说，先发优势比较明显”。

对小语种而言，较为冷僻的语种可能只在一线城市中存在线下教培机构，二线城市中都难以开设;即使德语、法语、日语、韩语这一类在小语种中认同度较高的，师资在线下的分布也处于不均等状态;小语种学习的线下教培机构过于分散。

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