25日在第四届数字中国建设峰会主论坛上发布《数字中国发展报告(2020年)》。根据报告，截至2020年底，我国中小学(含教学点)互联网接入率从2016年底的79.37%上升到100%，98.35%的中小学已拥有多媒体教室，网络扶智持续激发贫困群众自我发展的内生动力。
教育部近日印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出“十条要求”。小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中不超过90分钟。同时，要求各地要把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免校内减负校外增负。
根据中研普华出版的《2020-2025年多媒体设备市场投资前景分析及供需格局研究预测报告》显示：
在国内，伴随移动互联网红利时代的到来，以及政策的出台，在线教育开始兴起，资本纷纷涌入，成为诸多创业者、传统教育机构以及BAT为代表的互联网公司趋之若鹜的布局方向。仅仅是2011年-2014年前后，就有猿辅导、作业帮、跟谁学等企业相继成立，并成长为行业巨头。对国内在线教育行业来说，过去数年中上演多次兴衰更替后，迎来了2020年疫情之下的大爆发，数十万所学校、2.8亿学生、1700万教师将教学场景从线下转换到线上——“停课不停学”在线教学，这是中国教育史上前所未有的线上大迁徙。
疫情之后，线下教学逐渐回归常态，但新科技对于新教育的改造，显然刚刚开始：大数据、人工智能、5G、人脑科学等为代表的新一代产业互联网信息技术，如何与教育进一步应用、融合，进入“魔”合期，促进教育进步和教育普惠，成为业界共同思考的话题。
从政策角度来看，互联网+教育同样是国家层面的重要发展战略。2011年，教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，将信息化2.0定位于“互联网+教育”模式，要求到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
在政策影响下，教育信息化建设从“重硬件”1.0时代进入“重软件、应用、和数据”的2.0时代。与此同时，教育信息化2.0对教育的硬软件设备、师生信息素养以及课程改革，也都提出了更高的要求。过去几年，中国在线教育市场规模一度攀升，成为新的产业蓝海——中国互联网络信息中心数据就显示，截至2020年12月，我国在线教育用户规模达3.42亿，占网民整体的34.6%，较疫情之前(2019年6月)增长了1.09亿。2013年至今，中国K12在线教育市场规模增长幅度持续处在两位数水平，到2025年，仅K12在线教育的市场规模就有望突破3000亿元人民币。
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